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【资料图】
来源：常青藤爸爸
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不再失联
前几天有个新闻，让我有点不舒服。
事情的起因是一则视频：一个小男孩拿盘子对圈起的小白兔做出“切割”的动作。后来视频拍摄者叫来了工作人员，工作人员就把孩子抱走了。
我预判到了网友们会怎么说，但炸锅了一眼的评论区里，话音之难听，口气之确凿，也属实让我没有想到。
有的说男孩是“反社会人格”：
有的说男孩是“坏种”：
还有人说男孩“心理变态”，是“孤儿”：
更有甚者，断言男孩以后会“肢解自己的身边人”，成为一个杀人狂魔……
随着社会文明的进步，大家对于小动物越来越有爱心了，所以都很心疼这些被男孩伤害的小兔子，这一点我能理解。
但即便如此，我还是觉得不太对：从视频里看，这个男孩的年纪应该还不超过6岁，何因一个动作就此被贴上“反社会人格”“变态”“杀人狂”的标签呢？
把视频发给同事们，他们看了也直咂舌，然后纷纷主动“爆料”起自己小时候那些“反社会”行为：
有的用水灌过蚂蚁窝，有的因为想养小燕子捅过燕子窝，有的为了验证蚂蚱的生命力扯过蚂蚱腿，有的把蚯蚓切成好几节看它还会不会活，有的不服气跟狗打过架，有的为了找乐子把鸡追得满院乱跑，有的把兔子毛抓的一撮撮掉，还有的好奇踩过小乌龟想看它的壳有多硬……
天呢，不能让他们再说下去了，常爸团队里都招是一帮什么人啊！
如果按照某些网友的说法，这些行为是不是都是“心理变态”“反社会人格”？
因为某个行为或偶发事件，就对一个孩子随意贴标签、一棒子打死，要我说，这样的行为可能比一些孩子伤害动物的行为更危险。
虐待小动物的孩子
有多大可能会成为潜在杀人犯？
当然，我也理解为啥大家一看到孩子虐待动物，就忍不住想象他有可能在长大后杀人犯罪——毕竟很多臭名昭著的连环杀手都被爆出有过童年虐待动物的经历，比如波士顿连环杀人魔阿尔伯特·德萨尔沃(Albert deSalvo) 残忍杀害了13名女性，他在童年时期就曾用箭射穿过猫和狗。
(连环杀人魔阿尔伯特·德萨尔沃)
精神病学家约翰·麦克唐纳 (John Macdonald) 曾提出过“麦克唐纳三合会（Macdonald triad）”理论，认为童年时期虐待动物、纵火和5岁以上持续尿床这三种行为可以预测孩子长大后是否会犯罪或成为连环杀人犯。
但是他这一理论有严重的缺陷，那就是他的研究对象是100个曾威胁要杀人的精神病患者，而不是实际犯下谋杀罪的人，所以很早就被专业人员弃用了。
但是，2018年，一项研究对“麦克唐纳三合会”理论进行了审查和论证，并没有发现这三种行为和暴力犯罪者之间存在必然关系，虽然它们的确相关。
简单点说，孩子有虐待动物的行为，不代表孩子就是一个潜在的罪犯，但是孩子如果有虐待动物的行为，父母一定要重视并加以引导。
常爸的一个小伙伴就说，小时候她曾经对自己家的狗“痛下狠手”，为了训练狗学会握手、蹲下、卧倒等技能，拿着皮带抽狗，丝毫没意识到自己在虐待动物，还自认为自己是严师，要把狗培养成高徒。但在她上了小学、被老师教育要爱护动物之后，对狗的态度瞬间来了180°大转弯，不小心踩到狗都会说“对不起”，为了弥补之前对狗的伤害，还承包了喂狗遛狗的任务，对狗爱护有加。
（《狗十三》剧照）
所以，不要看到孩子虐待动物，就给孩子“定罪名”。孩子可能只是因为还不懂要爱护动物而已。这也不代表他们就是天生反社会人格或者心理变态，孩子出现这种行为，原因是多样的。
孩子虐待动物，要看深层原因
根据心理学家的研究，虐待动物的动机可以分为以下几种：
好奇心或单纯的探索行为：不知道自己的行为会给动物带来怎样的后果，单纯因为好奇，没有恶意。比如有小朋友因为对蚂蚱好奇而拽掉了蚂蚱的腿，在这个过程中对蚂蚱造成的伤害是孩子没法预料、没法控制的。
同伴/权威压力：一群小朋友追猫玩儿，为了被集体接受，只好被迫参与到这种带有虐待性质的游戏里。还有孩子被有权威的人逼迫，虐待动物。
模仿：看父母或电视里有类似的情景，比如殴打狗狗或踢猫，孩子可能会模仿这种行为。
恐惧/迷恋：有些孩子很害怕某种动物，为了自己免受伤害选择先发制人，对动物做出伤害行为；还有一种情况是孩子非常喜欢某个动物，但害怕这个动物被别人虐待，索性就会杀死这个动物。
情绪压力：缓解无聊或抑郁情绪，还有的把动物作为复仇的载体，比如为了报复某个人而伤害对方的宠物。
除此以外，还有一种最常见的施暴动机： 孩子自己是暴力受害者。
有调查发现：
目睹家庭暴力的儿童中，有30%会对他们的宠物实施类似的暴力行为；
遭受家庭暴力的儿童，虐待动物的可能性是其他儿童的3倍；
遭受性虐待的儿童，虐待动物的可能性是其他儿童的5倍。
（《夏洛的网》剧照）
从理论上说，18岁以下的未成年人都不能被轻易诊断为反社会人格障碍。如果孩子出现虐待动物的行为，我们应该追溯这种行为的原因，而不是简单粗暴地给孩子贴上“变态”的标签。
那么问题来了：同样是虐待动物，潜在的连环杀手和出于好奇的伤害，区别到底在哪里呢？
年龄和动机
是判断危险程度的两大标准
在查阅了大量资料后，大致可以整理出这样两条线索：
第一是年龄，第二是动机。
年龄上，可以分为3个阶段。
1到6岁
出于好奇的探索行为
学龄前儿童眼里，动物和玩具是差不多的。他们的认知还没有发展到能区别动物和玩具，能理解动物是有感情的、有感觉的。很多孩子在这个时候有了人生中第一个宠物，他们不知道怎么照顾动物，也没法站在动物的立场思考，有时候会因为好奇心无意间伤害动物，比如使劲儿地拽狗狗的耳朵或者拍打猫咪。
这时候父母最需要做的就是示范，在孩子面前拥抱、温柔地跟宠物交流，教孩子怎么跟动物相处。当孩子出现虐待动物的行为时，要立即解释和纠正，告诉孩子不可以打动物，它们跟人一样觉得很疼，引导孩子换位思考，理解动物的感受。
（《狐狸与我》剧照）
6到12岁
“求救”的施暴者
这个年龄的孩子，已经能理智地理解“虐待”一词的含义，也知道伤害动物是不对的。他们出现这种行为，不是因为缺乏教育，而是出于某种深层次的心理问题。比如目睹过家庭暴力，或遭受过身体暴力、性暴力等。
如果这时发现孩子有虐待动物的行为，父母一定要高度重视，不要把这种行为视为孩子的玩闹，要跟孩子深度沟通，寻找原因并及时调整，帮助孩子解决心理危机。
12岁以上
行为紊乱的施虐者
这个年龄阶段出现虐待动物行为，是父母最应该担忧的。这时他们对虐待动物这一行为以及可能造成的伤害，都有了完整的认知。如果孩子明知故犯，频繁地伤害动物，表明他们的心理问题或处境已经很危险了。
父母要做的就是，联系心理医生、学校等机构一起给孩子帮助，分辨孩子是否加入了不正常的团体活动或者有什么遭遇。
总而言之，判断一个孩子虐待动物是否值得担心要回答几个问题：
Ta的年龄是不是超过6岁了？ Ta是不是反复出现这种行为？ 是不是在父母引导教育后，这种行为还是反复出现？如果这几个问题的答案都为“是”，那的确证明孩子出现了严重的行为偏差和心理问题，要立即介入。
但如果孩子年龄尚小且是偶发行为，这个时候建议父母一边尽量轻松地指出孩子的问题，一边言传身教做出示范，既能保护孩子的好奇心和探索欲，又能教孩子如何照顾动物。
（《萌宠入殓师》剧照）
当今社会，大家越来越重视孩子的教育，也把儿童教育细分为不同的领域，能更好地帮助孩子健康成长，这是一件好事儿。我们也越来越重视孩子的教养和行为规范，希望孩子能在公共场合表现得体大方，能成为一个有温度、懂礼貌的孩子，这也没错。
但是，孩子不是机器，不是你输入什么指令他就能输出什么行为。他们的成长是生理因素、基因、环境和教育等多种复杂因素的结合，他们的成长路径不是直线而是遍布着拐弯的曲线，他们的成长中密密麻麻堆砌着无数次错误和试探，他们的成长需要试错和包容。
真心希望下次再看到一个孩子有不当行为的时候，家长能正确看待、耐心引导，公众也能多点宽容，给孩子和家长少一点压力，多一点修正空间。
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